私（わたし）は日本人（にほんじん）なので、日本語（にほんご）が話（はな）せたり、文章（ぶんしょう）が書（か）けるのは当（あ）たり前（まえ）なんだけど、子供（こども）の頃（ころ）は、日本語（にほんご）を上手（うま）く話（はな）せなかったし、文章（ぶんしょう）も書（か）けませんでした。

私（わたし）は兄弟姉妹（きょうだいしまい）がいなく、また、視力（しりょく）が悪（わる）かったので、テレビやゲームは禁止（きんし）でした。だから、家（いえ）にいる時（とき）は暇（ひま）で、子供用（こどもよう）の偉人伝（いじんでん）や童話（どうわ）、図鑑（ずかん）など、同（おな）じ本（ほん）を何度（なんど）も何度（なんど）も読（よ）んでいました。何度（なんど）も何度（なんど）も読（よ）んでいるうちに、自分（じぶん）が、その偉人（いじん）になったような気分（きぶん）になったり、童話（どうわ）の主人公（しゅじんこう）になって、童話（どうわ）に出（で）てくるお菓子（かし）を食（た）べたり、童話（どうわ）に出（で）てくる動物（どうぶつ）と遊（あそ）んだり、と想像（そうぞう）を働（はたら）かせることができるようになりました。

自分（じぶん）がなりきることにより、文章（ぶんしょう）の理解度（りかいど）がぐんと上（あ）がり、ラジオから聞（き）こえてくる内容（ないよう）も細（こま）かい単語（たんご）はわからなくてもだいたいの内容（ないよう）が理解（りかい）できるようになってきました。

学校（がっこう）では、毎日（まいにち）友達（ともだち）と長時間（ちょうじかん）話（はな）すので、会話力（かいわりょく）はもちろん上（あ）がります。

日本語（にほんご）を学（まな）んでいる生徒（せいと）さんの会話力（かいわ）を上達（じょうたつ）させるには、先生（せんせい）と実際（じっさい）に話（はな）して練習（れんしゅう）する必要（ひつよう）がありますが、読解力（どくかいりょく）は、同（おな）じ文章（ぶんしょう）を自分（じぶん）が理解（りかい）できるまで何度（なんど）も読（よ）むことによって上（あ）がってきます。

毎日（まいにち）、少（すこ）しでも良（よ）いので、日本語（にほんご）の文章（ぶんしょう）を読（よ）み続（つづ）けてくださいね。

皆（みな）さんのことを応援（おうえん）しています。